Promedio:

mi promedio es de 9.9 y la calificacion de mi examen es de 10.

La Castañeda

Introducción:

Un manicomio es una institución donde se cuida de las personas que padecen de sus facultades mentales, además en ese tipo de instituciones  cuentan con personas capacitadas darle un cuidado a las personas con los problemas mentales pero desgraciadamente en algunos manicomios las personas con algunos desequilibrios mentales son maltratadas, o simplemente no son tratados de manera adecuada y esto sucedió en la Castañeda

Desarrollo:

La Casteñada fue el manicomio más grande de México, construida en una hacienda pulquera de  Mixcoac, hoy Unidad Lomas de Plateros, fundada por Porfirio Díaz en 1910; la Castañeda se fundó con el fin de ayudar a las personas con problemas mentales,  brindarles un apoyo para que logren sobrellevar su vida, pero desgraciadamente, en la Castañeda se discriminaba a las personas además de que eran golpeadas y simplemente no tenían un trato correcto; la Castañeda fue un manicomio donde más que ayudar a las personas se encerraban y se mantenían lejos de la sociedad como si fuesen peligrosos. Desgraciadamente con todo esto se desencadenaron términos despectivos hacia esas personas, fueron llamados “locos”, “desquiciados”, “dementes” y “transtornados” pero no es así solo son personas con problemas mentales;

El maltrato y el fallo de esta institución lo llevo a su demolición en el año de 1968 y fue reconstruido en amecamea y sus internos fueron distribuidos en algunos manicomios de la cuidad, la Castañeda fue considerado una pesadilla para los psiquiátricos en el país .

Conclusión:

A nuestra sociedad le falta conocimiento para quitar el término “loco” a aquellas personas que sufren de desequilibrio mental, y cuestionarse y las personas locas están en la sociedad o encerradas en un psiquiátrico; además de que las personas capacitada para darles la atención suficiente a las personas dentro del manicomio deben hacerlo con vocación para que no exista ningún tipo de maltrato

Cuestionario sobre la conferencia de los programas de estudio en Arkansas.

·         Reivindicación de derechos de personas de origen negro ¿Qué tanto podría influir en sus expresiones cotidianas?

Las personas de origen negro han tenido una gran importancia dentro de los EUA, primero llevaron a loas personas de origen negro como esclavos y cuando se abolió la esclavitud formaron parte de la sociedad como cualquier individuo estadounidense, es asi como las personas de origen negro pasaron a formar parte de la cultura y de la sociedad de E.U.A. tanto que ahora tiene un presidente de origen negro.

·         ¿Qué aspectos culturales son importantes para la cultura norteamericana?

Pues sus raíces, su gastronomía, su cultura y su sociedad.

·         ¿Qué tanto crees que los indios Cherokee se han adaptado a la cultural norteamericana?

Los indios se adaptaron a la sociedad de estados unidos, en lugar de negarse y crear conflicto aceptaron la sociedad y formaron parte de ella sin perder su costumbre.  

·         La gran cantidad de estudiantes extranjeros que llegan a Estados Unidos ¿Qué tanto pueden ejercer una influencia cultural a los norteamericanos y viceversa?

Conocer la cultura e intercambiar gastronomía además de la comunicación sobre la diferencia de cada país.

·         ¿Consideras tú que hay una cultura universal exenta de localismos en Estados Unidos? ¿Por qué?

No, porque la diversidad cultural es enorme y estados unidos es una sociedad con una cultura fija y definida

·         En caso de que tú fueras a estudiar a una universidad de Estados Unidos ¿Qué tendrías que hacer para poder tener un buen desempeño en tus estudios en cuando adaptación a la cultura norteamericana sin perder tu identidad?

Pues me adaptaría  a sus costumbres, a su comida, y a su forma de vida, además de que les aportaría cosas de mi país les daría conocer nuestras raíces y culturas y compartiría la gastronomía mexicana y de ese modo habrá aun intercambio cultural para conocer y no perdería mi identidad

Inteligencias Múltiples. 

El doctor Howard Gardner, director del Proyecto Zero y profesor de psicología y ciencias de la educación en la Universidad de Harvard, ha propuesto desde 1993 su teoría de las Inteligencias Múltiples. A través de esta teoría el Dr Gardner llegó a la conclusión de que la inteligencia no es algo innato y fijo que domina todas las destrezas y habilidades de resolución de problemas que posee el ser humano, ha establecido que la inteligencia está localizada en diferentes áreas del cerebro, interconectadas entre sí y que pueden también trabajar en forma individual, teniendo la propiedad de desarrollarse ampliamente si encuentran un ambiente que ofrezca las condiciones necesarias para ello.

Los educadores que realizan proyectos educativos con las Siete Inteligencias Múltiples han incorporado la inteligencia naturalista como la octava de ellas.

• La inteligencia lingüística-verbal: es la capacidad de emplear de manera eficaz las palabras, manipulando la estructura o sintaxis del lenguaje, la fonética, la semántica, y sus dimensiones prácticas.

Está en los niños a los que les encanta redactar historias, leer, jugar con rimas, trabalenguas y en los que aprenden con facilidad otros idiomas.

• La inteligencia física-cinestésica: es la habilidad para usar el propio cuerpo para expresar ideas y sentimientos, y sus particularidades de coordinación, equilibrio, destreza, fuerza, flexibilidad y velocidad, así como propioceptivas y táctiles.

Se la aprecia en los niños que se destacan en actividades deportivas, danza, expresión corporal y/o en trabajos de construcciones utilizando diversos materiales concretos. También en aquellos que son hábiles en la ejecución de instrumentos.

• La inteligencia lógica-matemática: es la capacidad de manejar números, relaciones y patrones lógicos de manera eficaz, así como otras funciones y abstracciones de este tipo.

Los niños que la han desarrollado analizan con facilidad planteamientos y problemas. Se acercan a los cálculos numéricos, estadísticas y presupuestos con entusiasmo.

• La inteligencia espacial: es la habilidad de apreciar con certeza la imagen visual y espacial, de representarse gráficamente las ideas, y de sensibilizar el color, la línea, la forma, la figura, el espacio y sus interrelaciones.

Está en los niños que estudian mejor con gráficos, esquemas, cuadros. Les gusta hacer mapas conceptuales y mentales. Entienden muy bien planos y croquis.

• La inteligencia musical: es la capacidad de percibir, distinguir, transformar y expresar el ritmo, timbre y tono de los sonidos musicales.

Los niños que la evidencian se sienten atraídos por los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. Disfrutan siguiendo el compás con el pie, golpeando o sacudiendo algún objeto rítmicamente.

• La inteligencia interpersonal: es la posibilidad de distinguir y percibir los estados emocionales y signos interpersonales de los demás, y responder de manera efectiva a dichas acciones de forma práctica.

La tienen los niños que disfrutan trabajando en grupo, que son convincentes en sus negociaciones con pares y mayores, que entienden al compañero.

• La inteligencia intrapersonal: es la habilidad de la autoinstrospección, y de actuar consecuentemente sobre la base de este conocimiento, de tener una autoimagen acertada, y capacidad de autodisciplina, comprensión y amor propio.

La evidencian los niños que son reflexivos, de razonamiento acertado y suelen ser consejeros de sus pares.

• La inteligencia naturalista: es la capacidad de distinguir, clasificar y utilizar elementos del medio ambiente, objetos, animales o plantas. Tanto del ambiente urbano como suburbano o rural. Incluye las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno.

Se da en los niños que aman los animales, las plantas; que reconocen y les gusta investigar características del mundo natural y del hecho por el hombre.

Cuanta posibilidad intelectual, y cuanta capacidad de desarrollo poseemos, sin embargo, cuando analizamos los programas de enseñanza que se imparten en muchas instituciones y que obligan a los alumnos, a los niños a seguir, observamos que se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática dando mínima importancia a las otras posibilidades del conocimiento. Razón por la cual muchos alumnos que no se destacan en el dominio de las inteligencias académicas tradicionales, no tienen reconocimiento y se diluye así su aporte al ámbito cultural y social, y algunos llegan a pensar que son unos fracasados, cuando en realidad se están suprimiendo sus talentos.

Entrevista

Identidad de los alumnos del Colegio de Ciencias y Humanidades 

Axel  Hernández Gonzales 

1.- ¿Cuál es el concepto que el alumno entrevistado tiene de sí mismo? 
Que él es un alumno cumplido, y aplicado pero tiene que dividir sus actividades en dos escuelas y para él es difícil sobrellevar su educación académica sin descuidar ambas escuelas.
2.- ¿Qué edad tiene?
18 años.
3.- ¿Qué espera el alumno que le proporcione el estudio del bachillerato?
una preparación y una introducción hacia la carrera en la universidad además de aprendizajes obtenidos por el mismo.
4.- Género al que pertenece.
Hombre.
5.- Conocer si la familia tiene la capacidad de ayudar académicamente al jóven.
Si, su familia lo apoya en todos los sentidos, lo ayuda económicamente y moralmente.
6.- ¿Qué número de hijo es? ¿Cómo afecta este hecho a sus estudios?
El tiene 3 hermanos de los cuales él es el mayor, afecta un poco en sus estudios debido a que sus padres trabajan y a veces el tiene que cuidar a sus hermanos y llevarlos a la escuela, y se ev un poco presionado debido a que tiene que llegar a sus clases.
7.- Conocer si la familia, amigos y vecino o conocidos afectan en su identidad.
Sus vecinos, familia y amigos, no afectan en su identidad el es una persona muy independiente y tiene una moral definida
8.- ¿Cuál fue la emoción que le causó el saber que fue aceptado en el CCH?
emoción y satisfacción, debido a que era su segundo intento y él sabía que podía logarlo y al ver que sus esfuerzos dieron frutos se sintió muy feliz
9.-Investigar si el alumnos se considera integrante de la comunidad del CCH.
El cree que por el simple hecho de estudiar en el cch y participar en actividades además de cumplir con su misión como alumno lo hacen parte de la comunidad.
10.- Investigar sobre el agrado o desagrado del estudiante de pertenecer al turno que le tocó.
Es agradable para el estar en el turno matutino por que el tiene clases en la escuela nacional de música en las tardes
11.- Investigar cuál fue la primera opción del alumno al inscribirse al bachillerato.
Su primera opción fue el CCH Sur.
12.- Conocer el concepto que el alumno tiene de sí mismo como parte de la Universidad.
El estudiar en el cch sur y pertenecer a la UNAM  lo hacen participe de la comunidad universitaria y para el eso implica que su misión como alumno se cumpla 

Diana Monroy Uribe 

1.- ¿Cuál es el concepto que el alumno entrevistado tiene de sí mismo? Buena persona.

2.- ¿Qué edad tiene?  17 años

3.- ¿Qué espera el alumno que le proporcione el estudio del bachillerato? 

Los conocimientos fundamentales que sean una base para la carrera de mi interés.

4.- Género al que pertenece. Femenino

5.- Conocer si la familia tiene la capacidad de ayudar académicamente al joven… Si

6.- ¿Qué número de hijo es? ¿Cómo afecta este hecho a sus estudios?  

Soy la mayor, afecta en el sentido de que mi hermano menor a veces necesita de mas atención o de mas ayuda con sus tareas, por que aun no sabe como ser lo suficientemente responsable.

7.- Conocer si la familia, amigos y vecino o conocidos afectan en su identidad. Si

8.- ¿Cuál fue la emoción que le causó el saber que fue aceptado en el CCH? 

Decepción por que quería realizar mis estudios en una prepa, pero también emoción por que formaría parte de la comunidad universitaria.

9.-Investigar si el alumnos se considera integrante de la comunidad del CCH. Si

10.- Investigar sobre el agrado o desagrado del estudiante de pertenecer al turno que le tocó.

 Turno matutino, si, si es de mi agrado.

11.- Investigar cuál fue la primera opción del alumno al inscribirse al bachillerato. Prepa 5

12.- Conocer el concepto que el alumno tiene de sí mismo como parte de la Universidad. 

Un estudiante responsable y autónomo libre de tomar sus propias decisiones.

Alejandro Mendoza Perea 

1.- ¿Cuál es el concepto que el alumno entrevistado tiene de sí mismo?

 Una persona normal que piode respeto y para dar respeto y en base a eso brindar una buena amistad.

2.- ¿Qué edad tiene?  17 años

3.- ¿Qué espera el alumno que le proporcione el estudio del bachillerato?

 Las bases necesarias para poder realizar una universidad prospera.

4.- Género al que pertenece. Masculino

5.- Conocer si la familia tiene la capacidad de ayudar académicamente al joven. 

Si, puesto que sus padres terminaron una licenciatura.

6.- ¿Qué número de hijo es? El 1° ¿Cómo afecta este hecho a sus estudios?  

Ninguno puesto que por lo que el cree sus papás a poyan de manera igual a su hermana y a el.

7.- Conocer si la familia, amigos y vecino o conocidos afectan en su identidad.  

No, al parecer el cree que no cambiarían su identidad como persona pero si pueden llegar a afectar emocionalmente cuando surge algún problema.

8.- ¿Cuál fue la emoción que le causó el saber que fue aceptado en el CCH? 

Alegría total, puesto que era su sueño desde pequeño.

9.-Investigar si el alumno se considera integrante de la comunidad del CCH.

 Por supuesto puesto que la misma universidad hace mucho hincapié en que sus alumnos se sientan parte de la comunidad cceachera y universitaria.

10.- Investigar sobre el agrado o desagrado del estudiante de pertenecer al turno que le tocó.

 No tiene ningún problema de echo le es muy de agrado puesto que al parecer el cree que en la tarde existe un nivel menor por varios factores.

11.- Investigar cuál fue la primera opción del alumno al inscribirse al bachillerato. CCH ORIENTE

12.- Conocer el concepto que el alumno tiene de sí mismo como parte de la Universidad. 

Él se Siente una persona afortunada puesto que tiene la oportunidad de terminas la licenciatura que muchos desearían tener.

Diana Medina Gallegos 

1.- ¿Cuál es el concepto que el alumno entrevistado tiene de sí mismo? Es una persona inteligente, bonita, informada y que a veces se siente perdida pero que al final siempre encuentra su camino2.- ¿Qué edad tiene?
17 años.
3.- ¿Qué espera el alumno que le proporcione el estudio del bachillerato? espera que lo que  aprenda le ayude en su vida 
4.- Género al que pertenece. Femenino
5.- Conocer si la familia tiene la capacidad de ayudar académicamente al joven. Si porque sus padres lo apoyan incondicionalmente, también lo apoyan ya que sus padres terminaron el bachillerato y eso la ayuda un poco en el área de la economía

6.- ¿Qué número de hijo es? ¿Cómo afecta este hecho a sus estudios?
es el primera y esto no tiene repercusiones ya que por ser el primero tiene todo su apoyo tanto el cómo su hermano

7.- Conocer si la familia, amigos y vecino o conocidos afectan en su identidad.
No, ella  tiene una personalidad y actitud independiente ante las personas que existen en su entorno.
8.- ¿Cuál fue la emoción que le causó el saber que fue aceptada en el CCH?
Felicidad y satisfacción, porque era su primera opción.
9.-Investigar si el alumnos se considera integrante de la comunidad del CCH.
Sí, ser parte de la UNAM la hace sentir orgulloso y con una identidad auténtica del CCH.
10.- Investigar sobre el agrado o desagrado del estudiante de pertenecer al turno que le tocó.
Le gusta estar en el turno matutino, ya que realiza actividades en la tarde.
11.- Investigar cuál fue la primera opción del alumno al inscribirse al bachillerato.
Su primera opción fue el CCH Sur.
12.- Conocer el concepto que el alumno tiene de sí mismo como parte de la Universidad.
El  se ve con una identidad de estudiante de la UNAM, se siente orgulloso  de pertenecer a la Universidad y piensa que al formar parte de esta institución tiene un compromiso para mantén,  siempre en alto el lugar de donde proviene.

Clase del día lunes 10 de Septiembre 

instrucciones : 

1.- Body Worlds
2.- Flora y fauna del CCH
3.- Identidad en el CCH (fotos)
4.- Blogs: si están completos y sugerencias (entregar hojas)

Producto final :
- Relación con un campo de la Antropología
- Investigación sobre el tema (investigada)
- Como se aplica el método de la Antropología (observación participante)
- Opinión de cada compañero
- Síntesis

Varios:
- Alumnos ausentes en la biblioteca
- Sillas en círculo
- Tiempo (respetar)
- Equipo de música (presentación)

Cuidado de la fauna 

Esta es una presentación de power point realizada por mi, nos habla sobre el cuidado de la fauna espero que les guste y cause una reflexión en cada uno, tiene que ver con la platica que nos dieron en clase 

Fotos del comportamiento de los alumnos del colegio de ciencias y humanidades plantel sur 

Caricatura:

esta caricatura muestra las vestimentas diferentes, y una platica entablada de modo distinto, ya que cada persona utiliza regionalismos o distintas palabras para expresar algo, esto podría ser el estudio de la lengua y culturas. 

Actividad

• Escriban el nombre y número de las partes de su blog.

• Compárenlas en equipo.

• Es las palabras claves de cada parte de su blog y anoten semejanzas  y diferencias.

Tarea:

• Utilizar una caricatura  del periódico para explicar una de las partes de su blog.
• Vídeo o fotos de alumnos del cch 10:15.Incluir en su blog en la parte que  creen que corresponda

Actividad en clase comparaciones de cada uno de los blogs 

* lo que todas tenemos en el blog :

• Que es antropología y cuales son sus campos
• sintesis de que es antropología
• carteles de las exposiciones
• sintesis del libro
• experiencia con dgbiblio
• resultados del test
• que es holístico
• notas culturales
• palabra que escogimos del diccionario
• modelo educativo de CCH

Palabras claves del blog: 

Sinai	Linet	Diana	Yereny
Interesante	Estructurado	Interesante	Creativo
Hermoso	Sintetizado	Sintetizado	Interesante
Bonito	Atractivo	Completo	Informativo
Sintetizado	Informativo	Entendible	Cultural
Estructurado	Cultural	Cultural	Llamativo
Informativo	Sencillo		atractivo

Noticias y su relación con la lingüística.

 En la biblioteca nos sentamos por equipos y buscamos noticias en el periódico y buscamos su relación con la lingüística.
  Noticias:

• primera: nos habla de una nueva biblioteca digital mundial con mas de 3 mil 500 textos  que se ha propuesto para tener mayor facilidad al obtener información. 
• segunda: la noticia trata sobre un candidato a la presidencia de EUA que se equivoca al hablar y su error es publicado en las redes sociales. 
• tercera: la ultima noticia nos habla de la muerte de kadafi, un gobernador que privatizaba al pueblo.

la relación entre el estudio de la lingüística y las noticias culturales radica en el enlace que se crea con el proceso de comunicación tanto oral, como escrito.

Palabra hominizacion: Es el proceso de evolución biológica de la especie humana. Este proceso implica diversos cambios en el genero homo desde sus inicios hasta el ser humano actual

Vídeo de Antropología Lingüística

el vídeo nos habla del estudio de la diversidad de lenguas habladas por sociedades, tiene lingüística descriptiva que estudia el sonido y el significado de las lenguas, la lingüística histórica que son las características de las lenguas del pasado, y la sociolinguistica que es el uso actual de la lengua en la comunicación y en el contexto de los habitantes.

Antropología Lingüística

es la rama de la antropología que estudia el ser humano a través del lenguaje con el que se comunica.

se divide en :

• lingüística histórica: esta reconstruye los orígenes de lenguas especificas y de las familias de las lenguas.
• lingüística descriptiva: Estudia la sintaxis y gramática de las lenguas 
• sociolinguistica: Estudia el uso actual de la lengua en la comunicación cotidiana

Experiencia dgbiblio 

Es un sitio donde se puede encontrar con facilidad algún libro sobre algún tema especifico, tiene diferentes formas de encontrarlo, a través de un autor, títulos etc. esta pagina es muy fácil de manejar y aquí se encuentran las bibliotecas de los distintos planteles de la UNAM 

 

Modelo educativo del Colegio de Ciencias y Humanidades Plantel sur. 

el modelo educativo del cch es un modelo flexible y mas fácil que el de algunas preparatorias, debido a que en las preparatorias los alumnos aprenden toda la información y la repiten, mientras que en el cch los alumnos aprenden a aprender, es decir los mismos alumnos forman un criterio, ademas de que en las preparatorias los alumnos tienen 12 materias por cursar, mientras que en el cch tenemos 6 materias, 7 en los últimos semestres y muchas oportunidades de pasar o recursar alguna materia reprobada